Bạn có bao giờ tự hỏi: Khi anh/chị em của mình là một người khuyết tật thì sẽ như thế nào chưa? Một đứa em trai tự kỷ? Một người chị gái ngồi xe lăn? Bạn sẽ giải thích với mọi người như thế nào về những khó khăn của anh/chị em mình? Bạn sẽ làm gì nếu người ta nhìn chằm chằm vào gia đình bạn khi đi siêu thị, rạp chiếu phim?

Đó là những câu hỏi luôn thường trực trong tâm trí của những đứa trẻ có anh/chị em khuyết tật. Joan Chess, nhà tâm lý học học đường tại Mamaroneck (New York) chia sẻ: “Anh chị em của những đứa trẻ khuyết tật thường là những câu chuyện bị lãng quên. Cha mẹ thường phải dành nhiều thời gian hơn cho đứa con khuyết tật và không còn đủ thời gian cho anh chị em của chúng nữa.” Khi có một người anh/chị em có khuyết tật, những đứa trẻ thường lo lắng nhiều hơn các bạn đồng trang lứa – chúng suy nghĩ nhiều hơn về cái chết, về tương lai của chúng và của anh/chị em của mình. Các em cũng có thể thấy tội lỗi, thấy cô đơn và bị tách biệt, đặc biệt là khi các em không có một người anh/chị em nào khác để cùng chia sẻ cảm xúc hay sự căng thẳng, cáu giận.

Read the full post »

Triển lãm ảnh “Picturing Autism” mở cửa từ ngày 21/6/2015 tại New York là kết quả cuộc tìm kiếm của nữ nhiếp ảnh gia Debbie Rasiel cho câu hỏi: Tự kỷ “trông” như thế nào trong mỗi nền văn hóa và ngôn ngữ khác nhau? Từ phía tây Manhattan cho tới Cuzco, Peru, từ  Astoria, Queens cho tới Jakarta,  từ Đông Harlem cho tới Akureyri, Iceland, từ Alpine New Jersey tới Oaxaca, Mexico, ống kính của Rasiel tìm tới những đặc điểm, biểu hiện chung bên ngoài của tự kỷ, nhưng đặt trên tấm phông nền là những tâm tư đau đáu và sâu thẳm nhất của mỗi cuộc đời và mỗi gia đình đang sống cùng tự kỷ.

Dự án của Rasiel trong hai năm qua đã chạm tới nhiều vùng đất xa xôi, nhưng nơi bắt đầu của nó không đâu khác chính là từ ngôi nhà bé nhỏ của cô.  Căn bếp và cậu con trai là chỗ dựa và nguồn cảm hứng cho Rasiel và dự án của cô. Ở mỗi nơi cô đặt chân đến, mỗi gia đình cô đã trò chuyện và chụp ảnh, “tự kỷ” là sợi dây gắn kết họ với nhau. Những cách biệt về xã hội và văn hóa dường như được xóa nhòa khi Rasiel bắt đầu hòa mình và kết nối với cuộc sống của những đứa trẻ và những người chăm sóc cho chúng.

Đối với Rasiel, những bức ảnh khổ lớn là sự phơi bày thành thực nhưng mạnh mẽ trước người xem về những gì cô đã trải qua, với tư cách một nhiếp ảnh gia và một người mẹ có con tự kỷ. Rasiel ghi lại cả những khoảnh khắc rất “nặng nề” nhưng cũng rất đời thường – một khía cạnh khác của tự kỷ mà các chiến dịch truyền thông nhận thức thường né tránh: những biểu hiện méo mó, không kiểm soát trên khuôn mặt, những bàn tay vung vảy trong không trung chẳng vì lý do gì. Tò mò xem “tự kỷ là gì” nhưng câu trả lời rất có thể sẽ khiến chúng thấy bất an, và vì thế ống kính máy ảnh của Rasiel chính là “người gác cửa” giữa người xem và những trải nghiệm họ ít ngờ tới nhất ấy. Những bức ảnh trong triển lãm là một cơ hội cho công chúng cảm thấy mình vừa là một phần của tự kỷ và cũng là một cái gì đó tách biệt khỏi nó.

Nguồn tin và ảnh: http://picturing-autism.com/?cat=5 ; http://picturing-autism.com/?page_id=21

Jakarta, Indonesia

Cuzco, Peru

Ảnh: http://playworldsystems.com/blog/autism-why-playgrounds-matter/

Không gian chơi:

Sân chơi hoặc công viên nên có những yếu tố thiên nhiên, như vườn hoa, đường đi bộ với cây xanh, thảm cỏ,vv…Cảm giác những hạt cát hay dòng nước mát chảy qua các kẽ tay có thể giúp ngay cả những trẻ bị kích động mạnh nhất lấy lại bình tĩnh.

Sân chơi nên đặt trong không gian rộng rãi, thoáng mát, tầm nhìn không bị che chắn; các thiết bị đồ chơi lớn hơn nên đặt các góc của sân để không chắn tầm nhìn, giúp trẻ dễ dàng xác định các vị trí trên sân. Nên có hàng rào chắn quanh sân vì trẻ có thể vô tình đi lang thang ra ngoài, hoặc “chạy trốn” những khi cảm thấy bị quá tải.

Trẻ tự kỷ cần có những khoảng không gian riêng để trẻ tạm “trốn” vào trong đó khi cảm thấy quá tải, không thoải mái. Không gian này nên được cách biệt nhưng không nằm hẳn ra ngoài sân chơi, và dễ tiếp cận, ví dụ như một ngôi nhà cầu trượt đặt ở một góc sân chơi. Khi cho trẻ làm quen trước với sân chơi, cho trẻ biết rằng trẻ có thể tới khu vực đó mỗi khi cảm thấy không an toàn.

Thiết bị trên sân:

Cần đặc biệt chú ý về độ an toàn của sân chơi, vì khả năng trẻ tự kỷ gặp tai nạn khi chơi hoặc tự gây thương tích cho mình cao hơn bình thường, do trẻ không lường hết được các mối nguy hiểm (ví dụ, trẻ không biết là mình đã trèo lên quá cao.)

Các hoạt động trên sân:

Trò chơi sáng tạo: Một số sân chơi cung cấp các “vật liệu xây dựng” để trẻ có thể tự sáng tạo ra các cấu trúc hay mô hình; ví dụ như các khối hộp bằng gỗ, các mảnh ghép bằng xốp hay các hình khối bằng nhựa đều là những vật liệu phù hợp để trẻ thể hiện sự sáng tạo mà vẫn giữ an toàn.

Ảnh: http://www.cambridgema.gov/CDD/Projects/Parks/commonkemp.aspx

Vận động toàn thân: Theo một nghiên cứu của tạp chí Frontiers, các hoạt động chơi ngẫu nhiên hay có định hướng đều mang lại lợi ích cho trẻ tự kỷ. Vì vậy các sân chơi nên kết hợp những hoạt động chơi mang tính “thụ động” (ví dụ chơi xích đu – trẻ được ai đó đẩy qua lại) và các hoạt động mang tính chủ động – tương tác (hoạt động toàn thân). Ở thiết bị chơi tương tác “The Dancer” như ở hình bên, người chơi đứng lên trên mặt phẳng – cũng chính là một mê cung – và có thể nhún nhảy để di chuyển quả bóng chạy trong mê cung. Trò chơi này kết hợp cả hoạt động thể chất và trí tuệ, và phù hợp khi trẻ không muốn hoặc không thích những kích thích giác quan quá mạnh. Đặc biệt, người lớn cũng có thể chơi cùng và hỗ trợ cho trẻ.

Ảnh: http://goric.com/products/play-year-dancer/)

Trò chơi tương tác: Một số thiết bị chơi trên sân được thiết kế để trẻ có thể chơi một mình, điều này có thể khiến trẻ tự kỷ chủ động tách ra khỏi nhóm bạn hoặc không có cơ hội tham gia các trò chơi tương tác. Vì vậy, sân chơi nên có những thiết kế mang tính tương tác cao để khuyến khích nhiều trẻ cùng tham gia với nhau. Trong hình là một đu quay đặc biệt được thiết kế phù hợp với các tình trạng thể chất khác biệt của trẻ – ví dụ, ngay cả những trẻ phải sử dụng xe lăn cũng có thể dễ dàng lên đu quay.

Ảnh: http://www.rotaryplaygarden.org/

—————————————

Sưu tầm và tổng hơp: CLB RUBIC
Nguồn:
1. http://playworldsystems.com/…/autism-why-playgrounds-matter/
2. https://www.autismspeaks.org/…/playground-specifically-desi…
3. http://purposefularchitecture.com/
4. http://www.vabir.org/children-autism-playground-simple-pla…/
5. http://goric.com/asd-friendly-play-choosing-playground-kid…/